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苏大教〔2020〕2号

关于印发《苏州大学课程思政实施方案》的通知

各学院（部）、部门、直属单位：

《苏州大学课程思政实施方案》业经学校2019年第三十三次校长办公会审议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

特此通知。

苏州大学

2020年1月6日

苏州大学课程思政实施方案

为深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议和习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，进一步发挥课堂教学的育人主渠道作用，挖掘梳理各门课程的德育元素，构建  “三全育人”工作大格局，全面推进立德树人工作。现结合学校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻新时代党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，用好课堂教学主渠道，实现各类课程与思想政治理论课同向同行，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

强化师德教育，引导全校教师自觉将思想政治教育融入各类课程教学中；强化思想政治理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。通过一段时间建设，使课程思政理念得到广泛认同，使课程思政建设在学校所有专业逐

步推进，使协同推进课程思政建设的机制基本健全，实现课程思政建设进一步提质增效。

三、基本原则

坚持党的领导。牢固树立“四个意识”，自觉在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致。坚持为党育人，为国育才。坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务。坚持社会主

义办学方向，把思想政治工作贯穿始终。注重顶层设计。遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学

生发展规律，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程的教学能力。明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现红专并进。

注重改革创新。积极开展课程思政教学改革工作，推进现代

教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教学系统结构性变革，实现思政元素全面融入人才培养全过程。

注重分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统

筹思政理论课、通识教育课、素质拓展课和专业课的育人作用。明确各类课程的改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。

四、建设目标

1．组织开展课程思政教学比赛、课程思政示范课程和示范课堂建设系列活动。每年度学校组织1次课程思政课堂教学比

赛；每年度各学院遴选1—2门课程完成课程思政示范课程建设；

每年度学校组织1—2次课程思政示范课堂展示活动。2．结合教育部一流课程建设“双万计划”，组织遴选和建

设一批课程思政“金课”和精品在线课程。组织开展课程思政专项教改研究活动，遴选和建设一批课程思政教改专项。

3．规范使用“马克思主义理论研究与建设工程”重点教材，发挥学科优势，做好“马工程”教材的辅助教材配套建设。遴选建设一批反映课程思政理念的校本教材。

4．注重培训培养，推出一批在课程思政建设上有突出成绩的优秀教师和优秀教学团队。

五、主要任务

1．加强课程思政理论研究

充分发挥马克思主义学院和各学科专业作用，加大对课程思政建设重大、热点、前瞻性问题的研究，形成一批高水平理论研究成果，推动理论研究和实践探索成果的转化应用。通过课程思政理论研究，为课程思政建设提供坚实的理论支撑，不断推出新成果、新经验、新模式。制定科学多元的课程思政质量评价指标体系，将课程思政质量评价结果纳入学校本科教学考核指标。

2．发挥各类课程育人功能

充分发挥课程思政示范课程引领辐射作用，深入挖掘专业课程所蕴含的思政元素和所承载的思政教育功能。增强通识教育课程、大类基础课程的育人功能，将知识传授和价值引领、科学精神融合起来，将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程

内容、教学评价等主要教学环节。开发具有德育元素的特色课程，组织知名教授、教学骨干、科研骨干、优秀教师开展具有学科特色的系列讲座。采取“走出去、请进来”的方式，把校内和校外课程思政资源相融合，实现共同育人。

3．加强师资队伍建设

加强教师思想政治教育，提高教书育人意识，切实做到爱学生、有学问、会讲授、做榜样。通过多种方式引导广大教师树立“课程思政”理念，学会在传授知识的同时重视思想引领和价值引领，从“经师”成为“人师”。通过入职培训、专题教育、专业研讨、集体备课、课程思政示范等手段，开展思想政治教育素质培养，推进课程思政教学改革，把知识传授、能力培养、思想引领、价值引导融入到各类课程的教学过程之中。

4．完善教学质量评价体系

从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。对人才培养方案、课程教学大纲、课堂教学进行设计，注重将“思想引领和价值引领”功能放在突出的地位。在课堂教学质量评价中要将“思想引领和价值引领”作为一个重要的评价指标。在精品课程、示范课程、品牌专业、专业认证、虚拟仿真的遴选立项、评比和验收中应设置“思想引领”或“价值引领”指标。在教学质量评价标准

（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“思想引领和价值引领”评价点。